Page 28 - CIVILISATION SUR MARS

volantes car elles suscitent une forte réaction
psychologique. L’éducation pourrait être réalisée par les
médias tels que la télévision, le cinéma, et les articles

populaires. La base d’une pareille éducation serait de dire
que si les observations les plus marquantes étaient
insolites de prime abord, elles ont parfaitement été
expliquées par la suite. Comme dans le cas des tours de
prestidigitation, on se pose beaucoup moins de questions

si le “secret” est connu [...] Les agences nationales de
sécurité devront prendre des mesures immédiates pour
ôter aux objets volants non identifiés le statut spécial qui
leur a été donné, et faire disparaître l’aura de mystère
qu’ils ont malheureusement acquis ». (Michael Hesemann,

UFOs, The Secret History, Marlowe & Company, New York,
1998, p. 75).

Graham Hancock, pour sa part, a extrait cette phrase
issue de ce même rapport: « En ces temps de péril, l’intérêt

soutenu qui s’attache à la divulgation de ces phénomènes
constitue une menace pour le bon fonctionnement des
organismes de protection du corps politique » (Graham
Hancock, op. cit., p. 149).

La raison invoquée paraît ridicule de nos jours, mais il y a
cinquante ans nous étions en pleine guerre froide, ne
l’oublions pas, et les mentalités paranoïdes foisonnaient.
Le même auteur précise que pour certains chercheurs,
notamment les partisans inconditionnels du complot,
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